Justificar suspensos y aprobados

Llega una orden a mi instituto en la que piden que justifiquemos los que hemos aprobado a menos del 50% y los que han aprobado al 100% nuestro acto. Añaden que no debemos poner que los alumnos no trabajan y que los padres no colaboran. Somos el  65%.
Tras un rato de cólera, decido no escribir "por collons" ni pedir que justifiquen el resto-que son menos- el porqué de sus aprobados y redacto: obviando lo evidente (los alumnos no trabajan y los padres no colaboran) podría achacarse a : los profesores, la inspección, la delegación y el sistema no funcionan.
Espero no ser tratada de conspiradora o enemiga pero es casi seguro que si.
Pasados unos días llega otra orden diciendo que queda aplazada sine die la anterior orden.

Por qué no ha aprobado?

Pido a Dios que les de gracia y conocimiento y, caso de que sea mucho pedir ,les otorgue su poquito de cordura y les quite la potestad de ordenar con el máximo desorden. A mi me la están quitando.

Problemas de identificación orientales

Yo tengo algún alumno oriental, a Dios gracias no muchos y muy dóciles; todos atienden cuando les llamo Li. Hoy me ha llegado este correo que demuestra que no soy la única con el problemilla de identificación y seguramente, cuando lo veas, pasarás a comprenderme. Tu tampoco ganarás el viaje.

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Profesores torturados. Vacaciones.

Asegura mi hermana, la abogada, que los profesores trabajamos poco y ella lo sabe bien porque tiene dos en la familia.
Me entran ganas de decirle que ella es la que trabaja poco porque va poco a los juzgados .Además, su espacio es amigable, sus clientes contados y sus compañeros de trabajo elegidos. Nadie le tose en la cara, ni le insulta;le atienden con interés, le valoran los éxitos,van lavados a su bufete,los padres de sus clientes no aparecen e incluso la administración le da la razón y gana pleitos.
Yo me encierro en un espacio hostil donde pequeños adolescentes deben ser atendidos individualmente y al momento, donde debo repetir cada explicación una y otra vez a demanda de criaturas que evidentemente me ignoran, se irritan, tamborilean sus bolígrafos,se comunican por móvil,se insultan, pegan o besan según les de y se niegan a contestar; como sus padres no los quieren en casa, los envían con gripes, resfriados y otras enfermedades contagiosas a clase y paso los cursos contagiada y, siempre soy responsable de su integridad física, aunque pesen treinta kilos mas que yo y me lleven otros treinta centímetros.
Estas son las horas que ella cuenta: las lectivas, suficientes para hacer perder la cordura a cualquiera.


Verás,luego se añaden otras aun peores:obligada,escribo gordísimas memorias que nadie lee( pongo porcentajes que suman 178% y nadie dice nada ),me hacen reunirme una y otra vez con orientadores poseedores de su verdad de libro, profesores terapeutas monjiles y doctrinarios, equipos de coordinación, tutores, jefes de departamento, coordinadores de área...para convencerme de que debo aprobar a mas alumnos por medio de la tortura psicológica en la que son expertos. Escucho sandeces,palabrería de terapeuta trasnochado, atiendo amablemente a padres de diosecillos insufribles, acepto justificaciones a las faltas de asistencia como "es que a mi niño no le gusta madrugar" o "usted debe repetirle el examen porque estábamos en el Rocío"...Casi todos dicen que son hiperactivos, que sufren desestructuración familiar o que padecen depresión...Y, por supuesto, la razón la tienen siempre ellos.
En medio, hay algunos alumnos con interés e inteligencia a los que considero héroes por ser capaces de enterarse de algo en el disparate en que viven y que, por supuesto, como no son desfavorecidos, nadie hace ni caso.

No nena, no, no estoy siempre de vacaciones.

Hoy quiero una manta y un sofá

Tengo la cabeza en estado de vampirización, hueca y aturdida. Mi última clase se ha limitado a nombrar repetidamente a mis angelitos sugiriéndole, que no mandándoles, que se sienten en su sitio, no imiten ruidos de cochinillo, no se peguen, se sienten...
Luego he oído decir a Zapatero que cómo va a ser lo mismo trabajar treinta y cinco años que cuarenta y a la señora Salgado, que van a ordenar las cajas de ahorro. El fondo monetario rebaja nuestras expectativas de crecimiento y ella asegura que se equivocan mucho.
Hace mal tiempo y solo quiero una manta y un sofá.

Vampiros sangrientos

Acabo de buscar en Internet el título de una película, "vampiros sangrientos", que uno de mis alumnos me ha asegurado que va a ver esta noche. Confieso que tenía la esperanza de que no existiese, pero existe.

El niño tiene la mirada perversa y sonriente, acerca su cara a la mía y me asegura que le caigo mal, me siento obligada y le digo que yo le aprecio. Después coge un cutter de mi mesa, lo desenfunda y me asegura que es como una navaja pero mas útil.

Con miedo, pues he recibido la orden de dejarle hacer lo que quiera por su carácter imprevisible, le digo que lo deje donde estaba y el dice que no, que le gusta. Argumento entonces que a mi también me gusta y que es mío. Lo deja con desgana y me dice que esta noche verá "vampiros sangrientos" y que traerá un cutter que tiene en su casa mucho mejor que el mío.

Me pregunto con miedo si entre las cosas que debo dejarle hacer está sacrificarme.

Los demonios de la L.OG.S.E.

Aquí estoy, pagando a mis demonios el peaje de su suelta temporal.Cada vez que me reuno y evalúo ,termino atacando a la P.T. (léase profesora terapéutica y no otra cosa)con mas virulencia que la anterior.Ella defiende a sus "santos inocentes"como si en ello le fuera la vida.Sus pupilos insultan, agreden,desafían y alardean constantemente y ella, con un buenismo irritante y cuatro palabras técnicas nos intenta convencer de que les dejemos, que no es intencional y que seguramente no nos van a hacer nada grave porque, aunque llevan años aconsejándoles que vayan al psiquiatra, como no tienen diagnóstico, pueden ser inofensivos.
Como siempre,suelta verdades y generalidades irrefutables, con grandilocuencia logsiana y voz enardecida, nos dice que debemos prestarles atención porque se lo merecen, que debemos encontrar el método de atraerlos y despertar su interés por el conocimiento, que ellos nos necesitan...Cuando se le pregunta por medidas concretas, dice que un objetivo podría ser el de conseguir que no usen la mesa como instrumento de percusión, que debíamos hacer un acuerdo, un consenso general y de ahí llegar a una concusión de propuesta sobre esta acción.
Con la seguridad que da saberse una enviada y a pesar de e cansancio y aburrimiento que produce, sigue y sigue y yo me voy calentando irremediablemente.
Y aquí llega la suelta de mis demonios y le acuso de vocación estelar, de buenismo recalcitrante y de pelma.
Todo el equipo educativo se calla repentinamente sobrecogidos por el directo que encaja con lentitud la P.T.y yo me quedo dudando de la utilidad de mis palabras e incluso de mi capacidad para obviar las necedades.

Sobrevivendo

Hoy, como casi todos los días que han sobrevenido a la "reforma educativa", he vuelto a ser sorprendida por sus ejecutores.
Los sorprendentes ejecutores me han pedido que "califique porcentualmente" la repercusión en el aula de la ausencia por expulsión de un alumno.
He cavilado un momento, he puesto la conveniente cara de concentración que la situación merecía y tras estos segundos de meditación he dicho:apunta, entre el 18% y el 42%.
El sorprendente ejecutor lo ha anotado y yo, para causar una impresión mas favorable y convincente,rectifico y digo: no, mas exacto sería entre el 17% y el 41%.Él tacha y escribe muy formal y yo vuelvo a rectificar aguantando la risa, no, lo correcto es entre el 17.2% y el 40.7%. Anota sin rubor ni asomo de dudas el ejecutor y yo le digo: di que ésa influencia es de caracter significativo. Él anota de nuevo sin preguntarme cómo traducir la palabrita.
Va pasando la mañana y me ordenan rellenar un parte de incidencias de gurdia,firmar en los primeros cinco minutos y en los cinco últimos y mantenerme alerta. Voy a desyunar y vuelvo(la guardia es de treinta minutos) y para no desairarlos firmo varias veces y apunto:...llueve. O killed.
Mi trabajo es desconcertante y yo encajo de forma desajustada.

Episodios verídicos de clase

Soy una enajenada por agotamiento causado por el maltrato psicológico a que me someten mis queridos pupilos.
Éstos niños, criaturitas imberbes pero sobradamente hormonados, se han convertido en monstruos de dominio del límite; no me matan, me empujan sin querer muchas veces. No se sientan una, dos, tres veces.. pero ¡claro¡ por no sentarse no se les va a sancionar. No meten la mano en mis bolsillos pero toquetean una y otra vez lo que hay sobre mi mesa e incluso se lo pasan de unos a otros para verlo mejor.No me dejan explicar, pero cuando les llamo la atención me piden perdón para continuar inmediatamente su conversación.
Cuando les pongo un castigo, la discusión sobre lo acertado de la medida puede durar horas en las que compararán, con memoria envidiable,los impartidos por mi en situaciones semejantes.
Hoy he tenido un episodio para mi mayor desconcierto.
Zipi, llamémosle así por su enorme parecido con él, es gemelo de Zape. Pequeño, macizo, con el nacimiento del pelo a dos centímetros de las cejas,es un "límite" con gran afición por la percusión-que practica los fines de semana en Velez con instrumentos adecuados y entre semana, en el instituto con lápices, reglas...- el alboroto y la mentira.
Miente y desmiente con una velocidad de vértigo y así, me encuentro a veces que me dice una cosa y afirma la contraria con la misma decisión y mirada frontal.
En ocasiones pide perdón mientras prosigue su actividad punible. Hoy ha sido uno de ésos días de inspiración y tras un alarde de sus capacidades para el mal, ha sido desplazado convenientemente acompañado -tiene gran facilidad para desaparecer por los pasillos- a la llamada eufemísticamente aula de convivencia.
Diré para los legos que es un lugar a dónde llega lo peor de cada casa y donde se le da un documento de raflexión que rellenan con frases como "por la cara", "pa na", "me tiene manía" ...a las preguntas ¿por qué te han sacado de clase?¿para que te va a servir ésta experiencia?...
Tras pasar allí un rato, ha tocado la puerta de mi clase y me ha dicho :La tía de abajo dice que te tengo que pedir perdón(la "tía" de abajo tampoco lo puede aguantar y me lo reenvía con ésa maña) Bien, y tu ¿qué dices?, pues perdón. Pero ¿cómo te vas a portar ?, como siempre...Entonces ¿por qué me pides perdón?, porque me lo ha dicho la tía de abajo...
En mi empeño doctrinal y trasnochado de la educación, intento hacerle reflexionar sobre el sentido de la palabra perdón y le planteo la siguiente situación :imagina que yo, cada mañana te atropello y te pido perdón, conduzco descuidada y lo hago una y otra vez pero siempre te pido perdón. ¿qué sentirías? ¿qué harías?.
Con sus ojos de mirada animal, su torpeza y una cierta bestialidad en los gestos, parece pensar, frunce el ceño por el esfuerzo( y yo atisbo una esperanza )y con toda seriedad me responde :¡cruzar por otra parte¡
Me da la risa, él se enfada y me dice:¡y pedirte perdón si te hago un bollo¡
Zipi y Zape estan acabando con mi seguridad y estima.